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哈尔滨理(lǐ)工(gōng)大学的综合实(shí)力排名第(dì)几，哈尔滨理工大学理工排名

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　　博士后科研流动站(zhàn)：电气工程、仪器科学与技术、材料科学与工(gōng)程、机械工程、管理科学(xué)与(yǔ)工程博(bó)士学位授权(quán)学(xué)科一级学科：　电气工程、管理(lǐ)科学(xué)与工(gōng)程、机械工程、材料科学与工程、仪器(qì)科学(xué)与技术、计算机科学与(yǔ)技术二级学科：　电机(jī)与电(diàn)器(qì)、电力系统及其自动化、高(gāo)电压与绝(jué)缘技(jì)术、电力电子(zi)与电力传(chuán)动、电工理论与新技术(shù)、　电介质工程（自设)、管理科学与工程、机(jī)械(xiè)制造(zào)及其自动化、机械电子工程、机(jī)械设计(jì)及理论、　车辆工程(chéng)、材料学、材料加工工程、材料物(wù)理与(yǔ)化学、精(jīng)密仪器及机械、测试计量技术(shù)及仪器(qì)、　计算机系(xì)统结构、计算(suàn)机软件与理论、计算机应(yīng)用(yòng)技术、技术经济与管理、思想政治(zhì)教育(yù)以(yǐ)上(shàng)学科是哈理工优势(shì)学科，特别是博士后流动站和博士点一级学科！所谓的院校(xiào)排名是针对学校总体(tǐ)实力的排名，对选择具(jù)体专业或方向的考生(shēng)而(ér)言意义不(bù)大(dà)，除非你指想炫耀自己毕业学(xué)校(xiào)的知(zhī)名度更高(gāo)！这些排名极易对(duì)考生产生误导，一般是对教育不大知情者才热衷于此，这是很多(duō)教(jiào)育专家极力反对(duì)的！因为每(měi)所(suǒ)高校都有自己(jǐ)的优(yōu)势学科，某(mǒu)些院校的(de)综合排名虽然(rán)低(dī)点，但(dàn)单个学科上的实力、师资(zī)和地位(wèi)可(kě)能非(fēi)常拔尖，在业内领域具(jù)有很高认可度（211院校的(de)排名一(yī)般低于985，但211高校中某些学科的实力(lì)是一些(xiē)985院校无法企及的，所以要淡化学校的规模化，突(tū)出(chū)办(bàn)学定位和特色，集(jí)中(zhōng)优势师资和资(zī)源培育(yù)各专业的优秀(xiù)人才，这才(cái)是可取之道(dào)！）；

　　合肥工业(yè)大学是211高校（综合排名65左右(yòu)），排名(míng)绝对在成都理工大学（综合排名(míng)140左右）之前，但后者在地质方面(miàn)有四个国家重(zhòng)点(diǎn)学科，培养(yǎng)的地质类(lèi)人才质量(liàng)和数量(liàng)比(bǐ)合(hé)肥工业大学的(de)地质毕业(yè)生普遍(biàn)好，业内认可度也(yě)绝对更高(gāo)；

　　上外、北外并(bìng)非985高校，但有谁敢否认上外、北外(wài)的语言类毕业生总体上不(bù)如浙大、哈工(gōng)大、上(shàng)海交大(dà)的外语毕业生呢？教育的目的是提(tí)高人的综合素质和专业(yè)素养，中(zhōng)国很多高校为求大求全疯狂盲目扩招(zhāo)专业，催生了一(yī)批又一批(pī)师(shī)资配(pèi)置差、培养经验无、就业(yè)和培养质(zhì)量劣的垃圾专业，这(zhè)让无数(shù)懵懂学子成(chéng)为(wèi)学(xué)校弱势(shì)专业(yè)的试(shì)验品和(hé)小白鼠，这是高等教育的误区，是对(duì)社会和学生及家(jiā)长十(shí)分不(bù)负责的！麻(má)省理(lǐ)工学院等不少国外(wài)知名大学都(dōu)能(néng)严格(gé)控(kòng)制所设专业数(shù)目和招(zhāo)生数，虽(suī)然专业(yè)较少、学生不多，但是做出(chū)的贡献、培养的人才质量是(shì)我(wǒ)们大家有目(mù)共(gòng)睹的！只(zhǐ)有学(xué)有所成(chéng)，对社会贡献更大，回报更多才(cái)能获得更好的发展渠道和待(dài)遇，对(duì)社会和(hé)个(gè)人(rén)这一(yī)点才是最重要的(de)；

　　如果无法实现教育应有(yǒu)的社(shè)会推(tuī)进价值和对受(shòu)教育者(zhě)的价(jià)值，什(shén)么都(dōu)白谈！那教育就(jiù)是在浪费他人青(qīng)春(chūn)、就是在耗费民脂民(mín)膏(gāo)、就(jiù)是在杀(shā)人！建议广大(dà)考生在选择学校(xiào)和(hé)专业的时候结合(hé)个(gè)人理(lǐ)想、爱好(hǎo)，综合考虑学校学(xué)科(kē)师资(zī)、办学历史(shǐ)、省(shěng)部级和国家级重(zhòng)点学科(kē)设(shè)置情(qíng)况(kuàng)、教师论文和科(kē)研项目情况、毕(bì)业(yè)生就业质量和社会声(shēng)誉等综合考(kǎo)虑，理性判断和选(xuǎn)择学校(xiào)及专业(yè)；

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